k8凯发官网***什么是目标行为什么是目标行为什么是目标行为什么是目标行为动作书写困难是由于缺乏运动技巧，灵巧性差，肌肉张力差，或不明原因的动作笨拙，但没有拼字问题。阅读书写障碍，同步写字很困难，誊写相对正常，但是拼写不好。手指敲击速度正常。12什么是目标行为什么是目标行为什么是目标行为什么是目标行为什么是目标行为什么是目标行为什么是目标行为什么是目标行为什么是目标行为2.视知觉困难儿童，约有25％是书写困难的学习障碍儿童。1.精细动

　　* * * 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 动作书写困难是由于缺乏运动技巧，灵巧性差，肌肉 张力差，或不明原因的动作笨拙，但没有拼字问题。 阅读书写障碍，同步写字很困难，誊写相对正常，但是 拼写不好。手指敲击速度正常。 1 2 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 什么是 目标行为 2.视知觉困难儿童，约有25％是书写困难 的学习障碍儿童。 1.精细动作协调能力没有得到较好的发展儿童经常 在持笔、运笔、抓笔、用力等方面缺乏经验与技巧。 原 因 原 因 4.注意不良会影响信息的输入和书写，结果会 造成许多细节不能被观察或难以回忆。 3.动作—运动协调不良是形成书写困难的最普遍原因之一。 原 因 原 因 2.知觉——动作方面，教学过程的重点 应放在字的空间位置、形状以及组织等方面。 1.精细动作困难矫正的方法不仅要有效果，还要使儿童有兴 趣，可以教儿童描几何图形、画图画。 策略 策略 4.行为矫正方法主要采用渐隐技术进行训练。 3.其他练习，如让学生“描红”，练习写大字，连点成字， 改错字（错别字医院）。 策略 策略 书写障碍的原因 书写障碍的类型 书写障碍的矫正案例 * * *

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