k8凯发官网1.【表示主语】附加在名词后表示该名词是句子的主语，如果名词以元音结尾，附加

　　2.【表示宾语】如果句子后面的谓语是‘아니다’戒‘되다’，在第二个名字后附加

　　3.状态动词戒自动词前面可以出现两个带‘가/이’的名词戒名词词语。此时，第二个

　　动词的否定形。用亍“名词+이/가아니다”作叙述节的复句形式。句子开头的名词是

　　句子的主语，后面的名词是句子的补语。例如：이것은꿈이아닙니다.(主语+补语+

　　由连接词尾‘-아/어/여’不动词‘가다’、‘오다’连接构成。连接词尾前面主要附

　　加表示动作的动作动词。表示某一动作戒状态从过去持续迚行到现在，戒向未来持续

　　由连接词尾‘-아/어/여’加动词‘가지다’以及连接结尾고‘构成，表示保持着前一

　　动作的状态迚行下面的动作，多用在口语中。它可以和아/어/여서’替换使用。例如：

　　用于需要有两个名词的谓语。表示主语和“같다”前面的名词具有类似或相同的性质。

　　【그는천사같다.】=表示根据说话人的判断，他与天使相似或虽不是天使但把他比

　　【그는천사와같다】=表示把他与天使的标准进行比较时，他可以归属于天使的范

　　副词形结尾，用在动作动词或状态动词之后，使该动词在句中行使副词的功能。前面

　　【与动作动词结合】=可以和“도록”替换使用。表示做“-게”后面的行为，以便于能

　　겠是表示将来时的先语末词尾。主语是第一人称和主语是第二、第三人称时所表示

　　【主语是第一人称时】=表示说话人的意图、意志。可以用于现在或将来的情况。

　　用于动作动词、状态动词、“-이다”动词后，连接前一动词和后一动词或连接前半句和

　　表示罗列。罗列可以分为单纯罗列、表示同时的空间罗列和表示时间顺序的顺次罗列。

　　【空间罗列】用于动作动词和状态动词后。表示平等罗列几个事实，前半句和后半句

　　互换语序句子意思不变。使用时制词尾时，如果前半句和后半句的时制相同，则前半

　　【顺次罗列】表示时间上的顺序，只和动作动词连接使用。前半句和后半句的主语应

　　【先发生的动作为前半句，后发生的动作为后半句】按照句子的内容，前半句可以成

　　【维持前一动词的状态或结果，同时进行后一动作】表示手段或方式。它可以和“-

　　【强调表示看到前一动作，就必定出现后一动作】为了表示强调，经常用疑问形。

　　【罗列各种事实，意思递进】与动词结合，表示“不管......还是，无论……还是”，用作

　　【罗列相反的事物】只用于意义相反的一对动作动词或状态动词。“-고”前面动词的时

　　【用作连接本动词和补助动词的连接词尾】与“-고”结合的补助词有“-고 있다, -고

　　用连接词尾“-고”连接本动词和“싶다”。“나는 학교에 가다”+“-고”+“싶다” → “나는

　　主语是第一人称的时候只用陈述形，主语是第二人称的时候只用疑问形。主语不能是

　　连接词尾“-고”和动词“있다”构成的结合形。与动作动词连接使用。时制词尾不用在“-

　　고”前面，而是用在“있”后面。在韩国语中，因为现在时制就可以表示动作的进行，所

　　“그러하다/그리하다”和表示让步的连接词尾“-어도”结合构成，用在后句的句首。表示

　　【对话中，虽然对前面人的话表示认定或同意，但为了表明还存在与它相关的另一种

　　나: 尽管如此，也不知为什么，还是紧张。(尽管韩国语说得可以，但不知为什么，还

　　“그러하다/그리하다”和表示原因、理由、时间顺序的连接词尾“-어서”结合，用在后一

　　句的句首。表示前一句是后一句的原因理由，根据或两者在时间上具有先后关系。可

　　句子连接副词“그래서”和“그러한지”的缩略形“그런지”结合，用在后句的句首。当说话

　　人推测前一句是后一句的原因、理由或判断的根据时使用。但是此时说话人并不确定

　　前一句的内容就是后面推测的唯一原因、理由和根据。“그래서”的“그”承接前一句的

　　内容，“그런지”的“그”承接后一句的内容。“그런지”的“-ㄴ지”表示推测。

　　„그러하다/ 그리하다‟与连接词尾„-면‟结合，用在后句句首，连接两个句子。„그러면‟

　　还可以缩略变为„그럼‟。表示前句是后句的前提或假设。更多用作„假设‟的意思。

　　【前后句的说话人相同】后句即可以是表示预定或推测的时制词尾加上表示预定的内

　　„그러하다/ 그리하다‟与„-므로‟结合，用在后句句首，连接两个句子。表示„因为，原因

　　在父母的关爱下成长起来的孩子性格健全。因此，在子女教育中关爱是最重要的。

　　俗语是一个民族的文化产物，因此，多了解俗语能更好地了解该国家人们的思维方式。

　　„그러하다/ 그리하다‟与连接词尾„-ㄴ데‟结合，用在后句句首，连接两个句子。表示前

　　句是后句发话的背景，此时，前句可以是后句的印子，也可以表示对立的意思，还可

　　【在对话中使用，表示后一说话人认定前一说话人的话，并以之为背景说后面的话】

　　有两个句子时，用在后一句的句首，连接两个句子。也可以连接单词或把两个句子连

　　成一句，但是连接的句子成分应一致。就像连接词尾“-고”的属性那样，表示事物的空

　　遇到失意伤心事，多想有一个懂你的人来指点迷津，因他懂你，会以我心，换你心，站在你的位置上思虑，为你排优解难。

　　一个人，来这世间，必须懂得一些人情事理，才能丌断成长。就像躬耕亍陇亩的农人，必须懂得土地不种子的情怀，才能有所收获。

　　即使芦花暖鞋，菊花枕头，也觉温暖；即使粗食布衣，陋室简静，也觉舒适，一句“懂你”,叫人无怨无悔，愿以自己的一生来交付。

　　懂得是彼此的欣赏，是灵魂的轻唤，是惺惺相惜，是爱，是暖，是彼此的融化；是走一段很进的路，蓦然回首却发现，我依然在你的视线里；是回眸相视一笑的无言；是一条偏僻幽静的

　　小路，丌显山，丌露水，路边长满你喜爱的花草，静默无语却馨香盈怀，而路的尽头，便是通达你心灵的小屋……

　　瑟瑟严冬，窗外雪飘，絮絮自语说了这多，你可懂我了吗？若你知晓，无需说话，只报一声心灵的轻叹，那，便是我的花开春暖。

　　你相丌相信，人生有一种念想，丌求奢华丌求结果，丌求你在我身边，只愿有一种陪伴暖在心灵，那，便是懂得。

　　1. 把盛有－5℃冰块的试管放入盛有足量冰水混合物的烧杯中，则试管里的冰【 】

　　3．星期天，小华在家烧水煮饺子。当水烧开准备下饺子时，妈妈提醒他锅里的水量少了点，

　　于是小华又往锅里迅速加了一大碗冷水（水量比锅里少），用同样大的火直至将水再次烧

　　4.如图是探究“是沸腾时温度变化的特点”实验．下列现象可以判断水在沸腾的是

　　5.夏天，盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖头，砖头上搁一只比盆小一点的篮子。篮

　　菜，再把一个纱布袋罩在篮子上，并使袋口的边缘浸入水里 如图所示 ，就做成了一个

　　经过一天时间里面的饭菜也不会变质。与“简易冰箱”的工作原理相同的是【 】

　　6．如图所示，烧杯内盛有适量水并用酒精灯加热(标准大气压下)，甲试管盛有水，乙试管

　　7．如图所示，玻璃瓶和试管内都装有水，试管通过玻璃瓶密封盖上的孔插入玻璃瓶的水中，

　　8. 将烧瓶内的水加热至沸腾后移去火焰，水会停止沸腾，迅速塞上瓶塞， 把烧瓶倒置并向

　　瓶底浇冷水．如图所示，你会观察到烧瓶内的水会再次沸腾起来．则下列说法正确的是

　　A.移去火焰，水停止沸腾是因为瓶内水的沸点升高了 B.这两次水的沸点相同

　　C.浇冷水，水能再次沸腾是因为瓶内的气压降低了 D.浇冷水，水能再次沸腾是因为瓶内

　　9.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置（酒精

　　灯、烧杯等器材规格相同）, 图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图

　　A．图线a 对应的是乙实验中的数据 B．图线b 对应的实验中水的初温比a 的低

　　C．水的沸点跟水的多少无关 D．到100℃ 时温度不再上升是因为水不再吸